2012年11月22日 星期四

解聘虐童累犯 懲處體制共犯


人本教育基金會新聞稿2012/11/23

解聘虐童累犯  懲處體制共犯

兒童有免於恐懼的自由,然而,屏東縣僑德國小附設幼稚園的幼童,不是被暴力對待,就是目睹暴力,誰來拯救他們?
早在6年前,我們就接獲家長申訴張玉雲老師虐童,內容包括:
幼稚園裡設有烏龜區,用餐速度慢的孩子,被集中烏龜區,沒吃完前不能去和室午睡,不能參與下午的活動或課程。
吃不完午餐的小朋友被強迫必須吃完,即使吃到嘔吐,也要把嘔吐物吞下去。
在家長多次反應後,老師同意用塑膠袋裝吃不完的廚餘,卻用線綁住袋口,將廚餘掛在小孩脖子上罰站門口示眾。
    小孩排隊打飯時,若沒有說「我要吃午餐」,就要重新排隊,輪到他時,若仍沒說「我要吃午餐」,再重排隊。有孩子因此整天沒飯吃。
    老師摺紙飛機射小孩,被家長申訴後,改用書本丟小孩。
    曾有小孩頂嘴,老師便拿裝湯鐵碗,塞小孩的嘴。
    家長若有反應,老師便說:我實施的是「逆向教育」,家長不接受可以轉學!


在我們舉發後,學校將張老師記過,並聲稱要「輔導」張老師。之後張玉雲改名張芮瑀,然而名字改了,行為卻沒改,竟然還升主任,變本加厲一再虐童!我們再度接到家長申訴如下:


1 因為吃飯因素例如吃飯慢或吃不完,而被打或罰站或不准吃飯
l   有孩童從9:30點心時間開始被罰站,或從11:30站到下午23點。
l   老師不給孩子吃飯,把孩子碗裡的飯倒掉,叫孩子沒吃飯去罰站。
l   針對學生不愛吃的食物多給,愛吃的食物只給一點點,例如不愛吃青菜的兒童就給很多青菜,喜歡的玉米濃湯就給很少,用要嘛讓你餓、要嘛讓你脹的方式,命令小孩要全部吃完,碗裡多放小孩不喜歡吃的就吃的慢,又因為慢被罰站或被打。

2 強迫餵食或於處罰後灌水
l   會在處罰後強灌水,要學生手扶著水壺,說是讓學生喝水。
l   會在罰站或打學生後,強迫餵吃東西。

3 教說謊、封口
l   處罰時會把其他小孩叫去操場玩,留要處罰的在班上。
l   很多家長都不知道,因為老師教孩子不能說。
如果僑德國小早在5年前就解聘虐童老師,就不會有現在就讀的孩童受虐;由於屏東縣教育處當年沒有負起責任,積極督導學校解聘老師,這些連話都說不清楚的幼兒們,受虐後只能躲在角落裡哭泣;更由於教育部制訂的法律機制無法淘汰虐童老師,這五年來,在這所公立幼稚園裡,究竟有多少小孩受害呢?這是什麼樣的共犯結構?

國家有責任不讓孩子帶著傷痕長大,我們要求:

一、僑德國小要為5年前沒有解聘虐童老師,向所有附設幼稚園學童及家長道歉並贖罪,並應立即解聘張老師,不得一再包庇、縱容虐童教師傷害幼兒,否則就是虐童的共犯結構!

二、屏東縣政府教育處應為當年沒有督導到底的疏失贖罪,立即督導學校解聘張老師,否則教育處就是包庇、縱容施虐者的共犯結構!

三、立法禁止體罰已經六年了,對於少數執意體罰的老師,教育部應明快處置,訂出處理流程與辦法,對於體罰累犯、經社會局處確認虐童及觸犯刑法傷害罪刑確定者予以解聘,否則教育部就是包庇、縱容施虐者共犯結構!

新聞聯絡人: 人本教育基金會南部辦公室        / 副主任  黃俐雅

2012年11月21日 星期三

為維護學生權益及教師專業形象, 請教育部中部辦公室儘速核准解學校解聘隱匿、洩密性侵案件的王姓老師


2012/11/22人本教育基金會新竹分會新聞稿

為維護學生權益及教師專業形象,
請教育部中部辦公室儘速核准解學校解聘隱匿、洩密性侵案件的王姓老師

新竹地區某國立高中王姓資深輔導教師9912月因『執行職務知有校園性侵害事件,未依規定通報』記大過處分一次,1008月再因『故意洩漏職務上應保守之秘密』及『違背輔導教師應遵守專業倫理守則之規範』,遭教評會決議解聘。

因王姓輔導教師在調查過程中堅決否認接受蘋果日報人間異語採訪, 貴部審議委員會擔心教評會調查報告證據力不足,要求該校將此案移送新竹地檢署調查,以確認該媒體爆料行為是否確為王姓老師所為。據聞近日調查偵結,王姓教師已向檢方承認有接受蘋果日報採訪。

王姓教師身為學校輔導老師,當學生向她投訴性侵事件時,竟隱匿不通報、還將學生投訴一事告訴性侵學生的鄒師,讓鄒師騷擾投訴學生;當這些行為被學校發現,予以記大過的懲處,王姓教師仍不知反省,竟向媒體報料,提供偏頗的說法(附件一:蘋果日報人間異語報導『狼師性侵,女學生仍愛他),再度造成受害學生的傷害(附件二:受害人聲明稿);當學校調查時,還說謊堅稱那則報導與其無關,王姓教師一錯再錯的行為已嚴重違反教師專業倫理並損害學校校譽及學生權益。該校教評會原本也已認定該師不適任予以解聘,既然檢調現已協助補足證據力,敬請 貴部儘速核准解聘案,勿使不適任者繼續在位,任其傷害學生及教師專業形象。



新聞聯絡人人本教育基會新竹分會主任  李慧貞 

附件一:100/04/12蘋果日報人間異語報導
附件二:受害學生聲明稿
附件三:王姓隱匿洩密校園性侵案件大事紀

附件一:100/04/12 蘋果日報人間異語報導



附件二:受害學生聲明稿

我是受害者其中之ㄧ,以下是我的聲明稿:

第一、鄒師是『狼師披羊皮,我一點也不愛他』!

第二、承辦人身為輔導老師,應遵守保密協定,但擅自把學校機密事件和媒體訴說,試問她有想過受害同學的心情嗎?

第三、一直以來都是輔導主任關心和照顧我,提供我資源讓我走向康復之路,承辦人從來沒和我接觸,也從來沒有關心過我,我身心還正在調適中,卻看到這樣的報導。試問她真的有站在我們受害人的立場想嗎?

第四、報導第五段承辦人說:『一個男畢業回校跟我聊到有女畢業生根k聚餐後,回她家,被他脫衣按摩。由於不知真假,我丟腦後。』。但實情是987月她得知此事未通報反而聯繫狼師,且992A女回校檢舉鄒姓教師性侵時,她沒理由再說:『不知真假』吧!但她卻遲至99126才通報,從知悉到通報已經超過一年五個月,根本不是報紙所報導的:『但按規定,知道就得通報,所以我通報了。』他被記過是因為她延遲通報,並不是學校把責任都推給她。

第五、關於媒體最後一段訴說
::『92年就有學生受害,99年才爆發,學校至少疏忽6年,難自圓其說,就處罰我,然後跟家長說「學校處理了」。我有疏失,但要我承擔所有過錯非常不公平。』
 如果連知情老師都不通報,那學校又怎麼有機會知道和處理?再者她已知有受害者了,有想過因為他未通報,可能會有學生再受害嗎?

 第六 、我想問:承辦人你以何種心態通報學校?

第七、我想對承辦老師說:
老師,你有想過嗎?如果這件性侵案是發生在自己的子女身上,你會不會即時通報?在這個事件,我對你很失望很憤怒,因為你是輔導老師,竟然沒有站在我們學生的立場替我們想,還為了心中的不滿告訴了媒體,根本忘了你的職責是:保護我們這些受害者!
你不但把機密事情公諸於世,還說很多不是事實的話,
對我們受害者來說是重重的二次傷害希望不要再有這種事發生了。


日期:100418
 




附件三:王姓隱匿洩密校園性侵案件大事紀


987
國立◎◎高中王姓資深輔導教師接獲學生申訴鄒姓地理教師性侵,卻未依法通報並啟動性平調查機制,反通知加害人設法逃脫罪責,讓鄒師狼爪繼續肆虐◎◎高中。

991
受害人甲女鼓起勇氣向學校檢舉鄒師,校方立即啟動性平調查機制,王姓輔導教師為性侵案處理小組成員,卻繼續隱瞞鄒師性侵資訊,直到9912月考量若校方行政訴訟敗訴,可能被連帶懲處,才說出98年早已有學生檢舉鄒師性侵行為。

1002月,
學校考績會懲處王姓輔導老師大過乙次,王姓輔導老師辯解::自己是『受害人』,理由:『不知道性侵案件得通報!我從來沒有接受過性平專業訓練!』但事實上,她是國立師範大學心裡諮商所碩士、是有18年輔導經驗的資深教師。

1004
王姓輔導教師向媒體報料『狼師性侵,女學生仍愛她』,讓受害女學生心靈嚴重二度受傷!

1005
學校啟動教評會,邀集律師及專家學者,進行詳盡的調查與訪視。100831日,教評會依據教師法第十四條決議解聘王姓輔導教師。

10010
教育部中部辦公室拖延至10月下旬才進行審議,委員會決議:駁回解聘案。

10011月,
人本發文要求中辦說明駁回理由。中辦回覆:『陳報文件證據力尚待加強,允應先與補正…..。貴會函稱本部不適任教師審議小組駁回本解聘案應屬誤會。

1011
該校教評會補正程序及相關資料後維持解聘決議,並將王姓教師移送檢調。教育部中部辦供室迄今未再召開審議會議!

1012月,王姓輔導教師申請『留職停薪』,該校僅能聘任代理教師暫代其職!

1019月,王姓輔導教師申請復職擔任輔導教師,學生及家長極度恐慌
  

2012年6月10日 星期日

奇妙的數學想想營 / 陳珈惠



奇妙的數學想想營


陳珈惠/交通大學應用數學研究所研究生

  與人本相遇到現在已經有兩年多的時間,最先接觸到的領域就是數學想想營,那一年我是大學生,剛帶完學校社團的營隊,接著就出數想營擔任四年級助教,身為數學系的學生,其實在看這些教材並不會太困難,但是這套教材卻像繪本一般令人著迷!書裡面的插圖、編排、甚至是每一句話都很耐人尋味,不同於以往自己念小學時所讀的國立編譯館的課本一樣無趣、乏味,而是真的從孩子的角度出發想事情,也將學習數學這件事變得很有趣。
                                                                                                                              
  數學想想營,這個沒有打罵沒有競爭的學習環境,帶給孩子的是自由與秩序間的選擇,這和以往的營隊很不一樣,或許是自己兒時的經驗以及社會大眾既有的印象,沒有獎懲勵制度的環境一開始著實讓我驚訝,漸漸的我卻發現,孩子在這樣的學習環境中學習,得到的是真正的知識與快樂,而不是物質上的滿足,在學習上也就不會有所謂的為了獎賞而學習,確實讓我開了好大眼界,也讓我看到不同於以往的營隊感覺。

  數想營還提供一個與傳統不同思維的角度來看待數學,用最真切最有趣的觀點讓孩子做最好的學習,這裡讓孩子練習對於任何一件事情、每個環節都要說的清楚、有道理,這和我們從小處在背誦、填鴨式學習的環境好不相同,在孩子的眼中,我看的見小小的身軀裡卻能把一件事情說得詳細、說得完整的厲害,那種穩定、踏實,在孩子堅定回答問題時感受的好深刻,我很喜歡數想營的教學方式,因為這樣的學習才是真正讓孩子想想,也讓更多平時在學校不敢開口的孩子有練習說、練習想事情的機會,當孩子願意分享想法,這是一件多麼了不起的事!

  今年,從助教的身分挑戰起老師的角色,這個與助教截然不同的角色,需要照顧的當然就不只以往顧的某些小孩,而是要帶起整班的學習氣氛,要照顧到班級裡的每一個孩子,要隨時觀察孩子的反應,了解是否課堂進度會太快或太慢而適時做調整,也需要比擔任助教時花上更多心思在課程的準備上,像是事前要先猜想孩子會覺得困難的地方,或是想些怎麼樣的引導方式能夠讓孩子更進入情境來思考,在反覆試煉的過程中,找出一種對孩子最好的方式,陪著孩子一同好好「想想」。

  我喜歡在教學現場中,與孩子們對話,因為在大人與孩子的對話中,會更加清晰小孩的想法,以及看事物的眼光,也能讓自己在與孩子的對話間放鬆心情;我喜歡看見孩子對一道問題思索的樣子,皺眉的、嘟嘴的、托著下巴的各式各樣的表情都好認真、好好看。

  印象很深刻的一堂課是在一年級下學期的單元「體與面的故事」,在介紹完正方體、圓柱體及球之後,要讓孩子嘗試猜測這三個不同的形體留下來的痕跡是直線、圓還是長方形,在介紹到圓柱體的時候,我與孩子們說:「先想看看圓柱體可能會留下什麼樣的痕跡喔?」有孩子告訴我:「圓形阿!直接平平的放下來就好了!」另一個孩子接著說:「一定不會是長方形,因為沒有四四方方的地方!」我笑笑的聽著孩子們厲害的猜想,並帶領著孩子看這一課裡提供的幾個方式,其中一個圖形是將圓柱體側著然後依著斜面滾下來,當然,沒有實際操作對一年級的孩子來說還是有一定的困難,所以我借了一個孩子的熱水瓶當作圓柱體,拿一塊板子斜斜的擺著當斜面,一看到我把氣才擺好的樣子,孩子馬上驚呼:「對耶!溜下來就是長方形了呀!」我又接著問了:「那麼,有可能會留下一條直線嗎?」絕大部分的孩子都告訴我不可能,但是卻有一個孩子舉了手,她慢慢的說出:「可以把圓柱體斜斜的拿,然後滾出來的就會是一條直直的線。」聽見孩子說出這個方法,令我驚嘆不已,不僅僅是聽見孩子說出不同於課本提供的方法,而且,還是從一個一年級的孩子口中說出的!

  看見孩子從原本懵懵懂懂的認識新事物的模樣,變成已經可以清楚的表達自己的想法而展開笑顏,會讓自己覺得很開心,同時也使得先前準備的辛苦瞬間隨風而逝,而孩子間的童言童語更是活絡整個班級氣氛的強心針,欣賞小孩的勇敢,對於一個完全新的事物能夠放心去猜測、大膽去推想,這是連大人都不見得做得到的,聽著孩子們主動分享的言語也好,或是我們邀請孩子試試看將想法說出來也罷,總是讓我很喜歡孩子眼中散發出來的光芒,因為那種被肯定而逐漸建立起來的自信,真得好美!

2012年5月31日 星期四

打電話,不打小孩


打電話,不打小孩

新北市一對何姓夫妻,因四歲的女兒尿褲子哭鬧,不時拿雞毛撢子等工具毒打她,這位孩子被打到遍體鱗傷,頭部受創成為植物人。而更令人難過的是,何妻目睹丈夫毒打女兒,竟袖手旁觀消極不作為。

而女童的姑姑也指出,有幾次女童回阿嬤家,會哭著說:「不要跟媽媽回家,媽媽都會處罰我!」並示範自己被罰半蹲或罰跪,還要手舉板凳或頭頂板凳。 

虐童事件令人難過,但同時也顯現出,許多父母在面對孩子哭鬧、有問題時,不知道該如何處理孩子的問題、不知道如何和孩子溝通,只能倚賴打罵來做為管教孩子的方式。

為什麼孩子會尿褲子?在什麼情況下孩子需要用大哭大鬧的方式?大人面對小孩的吵鬧很煩躁要怎麼辦?要如何和孩子說道理,他才會聽?要如何教養他,才能幫他建立起是非對錯的概念?有沒有一些方法,可以讓親職教養親密又和諧?

人本教育文教基金會提供一支親子諮詢專線(02)2362-3645,歡迎父母遇到教養上的困擾、不知道該怎麼處理時,打電話到人本親子諮詢專線,給自己一個新的眼光和機會,用不打不罵的方式和孩子相處。打電話,不要打小孩。


新聞聯絡人:留佩萱/ 人本推廣中心 02-2367-0151 #233  

2012年5月8日 星期二

2012 新竹暑假數學想想營 助教招募



2012  新竹暑假數學想想營 助教招募



 「教育小孩」可以是人生中別具意義的歷練
「暑假打工」也可以是大學生涯中特殊機運的開端

過去六年以來,許多人參與「數學想想營助教培訓」
無論是大學生、研究生、上班族、SOHO族、家庭主婦、白領主管都在出梯過程中開發了自己的潛能、發現了自己的能力、實現了自我的價值


數學,為什麼是「想想」而不是算算?
營隊,為何能處處學習而無牢牢管制?


人生中想像不到的美妙情景
就在暑假新竹數學想想營

這是一個兼顧玩樂與成長的地方
更是一個結交同好、實現抱負的所在

歡迎你,加入我們!
請來電洽詢03-5542322



主辦:人本教育基金會數學想想國
步驟:面談à繳交出梯保證金500à上培訓課程
出梯待遇:一天500(包每日午餐及兩次點心)

~培訓課程結束後,將發給研習證明,梯隊結束後,發給出梯證明~


培訓課程介紹

本培訓由9小時研習加上3次讀書會、2次實習課所構成,學員若曾參加過,或正在參加人本教育基金會其他培訓,可視情況折抵本上課時數。

5/26(六)
時間
講題
講員
上課地點
9:00~12:00
數學想想、助教角色與梯隊圖像
什麼是數學想想?數想營都在做什麼?助教只是老師的助理嗎?助教要如何在梯隊中發揮「人」的影響力?助教的發揮空間在哪裡?助教的未來有什麼發展?
吳麗芬/
數想國總監
新竹教育大學
9204教室
12:00~14:00
共進午餐相見歡
劉妮雲/
2012暑假新竹數想營營主任
14:00-16:00
如何讚美孩子
說好話容易嗎?看不到優點要如何說出好話?太多讚美難道不會使孩子得意忘形?為什麼讚美人也要講究?不習慣讚美的人怎麼了?
吳麗芬/
數想國總監
16:20~17:00

如何進行課堂觀察與記錄
課堂就是教育的田野,沒有威嚇命令的課堂有哪些豐富的「景觀」值得觀察與記錄?怎樣讓自己眼光獨到?這些記錄又能發揮什麼作用?
邱蕾州/
數想國資深教師




5/27(日)
時間
講題
講員
上課地點
9:30~11:30

教出會思考的孩子
人本教育的理念如何在生活中落實?讓森林小學朱朱校長告訴你。
朱台翔/
森林小學校長
人本教育基金會執行董事
苗栗縣國際文化觀光局中正堂    (備交通車)

14:30~15:30
課後討論會
劉妮雲

新竹人本辦公室
15:30~16:30
第一次梯隊會議
劉妮雲


3次數想讀書會(確定日期於第一次梯隊會議敲定)
1次實習課~課堂觀察與記錄(確定日期於第一次梯隊會議敲定)
6/10(日)上午9:00~12:00最後的實習課~數想發表會
6/11起~營隊籌備會議(確定時間於第一次梯隊會議敲定)




出梯時間:
(1)            7/20(週五)~7/22(週日)
(2)            8/13(週一)~8/17(週五)

報名及面談地點:
地址:新竹縣竹北市中華路117
電話:03-5542322  傳真:03-5542321
數學想想國網站http://www.math-thinking.org.tw
                            

2012年3月13日 星期二

2012新竹人本父母成長學苑 招生中!

從孩子呱呱落地之後,我們不斷地驚喜著孩子的成長,孩子會站、會走、會叫爸媽,再再令人讚嘆!


只是,隨著孩子長大,我們的期望漸漸多於欣賞,我們和孩子之間,挫折感開始取代親密互動……


我們愈來愈堅持對孩子的要求,卻愈來愈不了解自己要的到底是什麼?孩子真正的需要是什麼?


難道這是親子關係的「宿命」?改變是有可能的嗎?


讓我們試著建立起一種新的看待孩子的眼光,讓我們可以在照顧孩子的點滴中找到真心的喜悅,


『新竹人本父母成長學苑』將陪伴您開始這些改變,您將會看到不一樣的自己、不一樣的孩子。



2012年3月7日 星期三

數想師訓說明會-因報名人數關係更動為3/10(六)一個場次

因報名人數關係,新竹場的說明會只剩下3/10(六)交通大學場喔!
要來要快~


【交通大學】場

2012/03/10 (星期六)早上10:00~11:30

地點:電資大樓第會議室


說明會為免費活動,
歡迎事先來電預約,以便安排資料及座位。

預約電話:03-5542322


2012年2月28日 星期二

2012數學想想師資培訓 ~ 3/10和3/13新竹說明會!

說明會來囉!

【交通大學】場
2012/03/10 (星期六)早上10:00~11:30
地點:電資大樓第四會議室

【新竹教育大學】場
2012/03/13 (星期二)早上10:00~11:30
地點:講堂丙

兩場說明會為免費活動,
歡迎事先來電預約,以便安排資料及座位。

預約電話:03-5542322
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巴爾札克說:「一個能思想的人,才是一個力量無邊的人。」 

當數學是「想想」而不只是「算算」 

我們便為孩子的未來扎下能思想的根

成為會思考的數學老師 ─ 2012人本數學想想師資培訓課程
如看不見內容,請點此連結至2012師資培訓相關課程介紹詳見附檔圖片,感謝。